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中国现代诗歌五首死水再别康桥雪落在中国的土地上热爱生命双桅船中国现代诗歌五首:死水再别康桥雪落在中国的土地上热爱生命双桅船教学目标知识与技能:、、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
b、通过教师的分析赏析学会从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
品味语言感悟新诗的独特风格。过程与方法:通过教师的指导朗读分析赏析进行朗读、分析训练。
情感、态度与价值观:激发学生的爱国情趣引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点,、引导学生自己去品味诗歌的内涵鉴赏诗歌的艺术特点。,、引导学生从大处着眼把握全诗的总体写作意图。
教学难点通过对意象意境的具体分析来帮助学生解读作品。。教学课时:,课时抽首的诗歌作为重点的讲解教学内容和步骤一、导入青年一般都喜欢文学作品特别是诗。ii
因为青年有朝气、有理想、富于热情、喜欢想像所以有人说诗是属于青年人的。
也正因为如此一代代诗人层层不穷众多的流派异彩纷呈。特别是自
“五四”前夕新诗诞生以来通过诗人不断的探索、发展和创造新诗这种全新的文学样式取得了很大的成就。
二、学习《死水》新格律诗、写作背景在现代史的发展史上还有另外一位主将闻一多。
我们可能知道他拍案而起的故事但另外对于
“新月派”他也是一位不可或缺的核心人物。他是我国新格律诗的探索者和创建者之一他要求格律诗要有三美:音乐美音节和旋律的美、绘画美词造的运用要体现中国象形文字的视觉美感、建筑美节的对称和句的??整齐。ii
他善于运用深沉的理智控制炽热的感情用整饬的诗体规范丰富的内容。
我们不妨用他的诗集《死水》比喻他的创作:
“‘死水’下潜伏着火山。”对《死水》的写作时间和写作缘起也有不同的说法。
一般看法是年闻一多赴美留学他不堪忍受身为中国人受到的歧视写过多篇爱国主义诗篇。
年他怀着对祖国的渴望和期望从美国归来但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望他痛呼:
“我来了我喊一声:这不是我的中华不对不对～”正是这种为现实所冷却了的爱和期望奠定了本诗的情感根基。
板书设计、写作特色寄托隐喻和象征寄托:一沟死水完全丧失生命力的社会现实诗人对现实的坚决否定鲜明的批判精神象征:美国社会北洋政府黑暗的中国现实。ii
反讽手法的运用诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔
“以丑为美”的主张和技巧营造出一种反讽的氛围来揭露、批判丑恶和肮脏。
美与丑交织形成反差造成新颖独特的表达效果。丑写得越美越引人反感使读者去反思诗人要表达的真情实感增强了引人思考的魅力。
绘画美的语言色彩《死水》本来写的是一沟发臭的水但所用的语言却有十分鲜明的色彩。
这些艳丽的色彩显示出的是油画般的
“绘画美”。、延伸阅读《一句话》闻一多有一句话说出就是祸有一句话能点得着火别看五千年没有说破你猜得透火山的缄默,说不定是突然着了魔突然青天里一个霹雳爆一声:ii
“咱们的中国～”这话叫我今天怎么说,你不信铁树开花也可那么有一句话你听着:等火山忍不住了缄默不要发抖伸舌头顿脚等到青天里一个霹雳爆一声:
“咱们的中国～”三、学习《再别康桥》、写作背景徐志摩,浙江海宁人新月诗派的代表人物。
他的不少诗作神秘、朦胧、感伤、颓废的倾向明显但也不乏语言清新、比喻贴切具有轻柔明丽风格的佳作。
选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美备受读者们的青睐。
才华横溢诗风活泼尝试过多种诗体并且能够飘逸自如、表现众多的内容而不离
“华美”的基调这就是灵动飘逸的徐志摩。诚如朱自清先生所说的:ii
“他是跳着溅着不舍昼夜的一道生命水。”年月日他搭
“济南号”飞机从南京到北京在距济南里的党家庄忽遇大雾飞机触山着火不幸遇难。
“悄悄的我走了正如我悄悄的来我挥一挥衣袖不带走一片云彩。”《再别康桥》中的诗句竟成了他的谶chèn语。
他真的化作一片
“云彩”时年仅岁。一般认为此诗是诗人年秋第三次欧游归途中所作。即在年月底的一个夏天徐志摩一个人悄悄到康桥找他的英国朋友但他所熟悉的英国朋友一个也不在只有他熟悉的康桥在那里静静的等待他一幕幕过去的生活图景又重新在他的眼前展现??到了月日在他乘船离开马赛的归国途中面对汹涌的大海和辽阔的天空才记下了这次重返康桥的切身感受。ii
播放配乐朗诵老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。然后让学生自由读课文。
把握文章大意通过读诗你觉得诗歌表达了诗人什么样的思想感情,归结:别离之情。
全诗以离别康桥时感情起伏为线索抒发了对康桥依依惜别的深情提示:自古写离别诗之作可以说是数不胜数大家比较熟悉的还记得有哪些诗词,明确:骆宾王的《于易水送人一绝》:
“此地别燕丹壮??士发冲冠。昔时人已没今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》:
“与君离别意同是宦游人。海内存知己天涯若比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》:
“寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》:ii
“李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。”启发:如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下在送别的对象上有什么不一样呢,明确:一般离别诗离别的是人这首诗离别的却不是人是
“西天的云彩”告别对象由人间向自然景物转移跳出了寒喧叮咛的俗套给人清新飘逸之感。
这些物象云彩等寄托着??诗人的感情这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。
诗人如何选择意象来表达自己的感情正是我们要重点赏析的部分。第一节写只身悄悄来到和离开康桥时的情景为全诗定下了抒情的基调。
第二节写了岸边的柳树倒映在康河里的情景浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。ii
第三节写了康河的水草倒出了诗人对康桥永久的恋情。第四节写榆树下的清潭。
诗人融情入景将留恋全部融入康桥的风光中。第五节诗人感情倒到了高潮他幻想这撑着一杆的长蒿泛舟到清操更青处寻他
“彩虹似的梦”
“向星辉斑斓里”放声高歌。第六节诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的笙箫在沉默中体味别离的惆怅。
诗境依旧复归和沉浸于寂然。第七节跟开头呼应。节奏相同但以词句的变换融入更多的不得离去的哀愁。
本文在意象的选择上独具特色请同学们找出本文的意象分别是那些,明确:云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景象。
重点和难点突破反复诵读《再别康桥》做重点赏析。通过朗读你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句,并说说喜欢的理由。ii
归结要点:第二节:一个
“金”字把夕阳的光辉照耀着柳树所形成的特有的色彩传神的表达出来把柳树比做夕阳中的新娘形象逼真的写出了夕阳下的柳树的美好姿态也写出了诗人对康桥浓烈而温柔的爱。
第三节:甘心做一条水草表达出诗人对康河的无限留恋。第六节
“但我不能放歌”为什么不能放歌,阅读四五六节思考。归结要点:因为康河太美丽了夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的梦??宁静而和谐。
此时此刻的静默与无言正式一曲深情的别离歌是对康桥最美的告别。诗人的心境已与康桥合为一体形成一种特有的意境作者不愿打破这种特有的氛围所以
“不能放歌”。ii
“寻梦”梦是什么,阅读思考交流发言点评归结要点:胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字:爱、自由、美。
的确是一语中的徐志摩的一声就是爱自己、爱别人、爱社会的一生。重难点突破怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思,归结要点:首先诗人避开了一般别离诗的告别对象。
他做别离的不是人而是
“西天的云彩”给人清新飘逸之感其次诗人为别离创造了一种特殊的气氛。
以
“轻轻”
“悄悄”
“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境排除了因
“伤别离”而产生??的沉重感增加了飘逸的成分。第三独具特色的意象选择。ii
诗人避开了送行的人周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象而选取了云彩等自然景物这就避开了人间烟火造出了一种清新感。
《再别康桥》的音乐美、绘画美、建筑美体现在哪里,押韵韵脚为:来、彩娘漾摇、草虹、梦溯、歌箫、桥来、彩。
回环复沓首节和尾节语意相似节奏相同构成回环呼应的结构形式。绘画美是指诗的语言多选有色彩的词语。
建筑美是节的匀称和句的整齐。共七节每节两句单行和双行错开一格排列无论从字数上看也都整齐划一给人以美感。
总结艺术特色:,、构思别出心裁不落俗套。,、意境鲜明富有流动的画面美。
,、表现对个人自由天性的追求从侧面表现了五四以来的时代精神。、写作特色画面美七节诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面给人视觉上美的享受。ii
画面表现之一是诗人使用了色彩较为绚丽的词语创造了一系列鲜明生动的意境如向西天的云彩轻轻招手作别河畔的金柳在康河里的倒影康河水底的招摇的水草榆阴下的长满浮藻的青潭等。
画面美表现之二是诗人通过动作性很强的词语如
“招手”
“荡漾”
“招摇”
“揉碎”
“漫溯”
“挥一挥”等使每一幅画面变成了动态的画面给人以立体感。结构美、韵律美这首诗像一首肖邦的小夜曲。
四行一节每一节诗行的排列两两错落有致每句的字数基本上是、字间有八字句于参差变化中见整齐每节押韵逐节换韵追求音节的波动和旋律感。ii
此外
“轻轻”
“悄悄”等叠字的反复运用增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音诗的第节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子诗的尾节与首节句式相似遥相呼应给人一种梦幻般的感觉。
课外练习:谈谈你对徐志摩诗的认识将所获写成三四百字的小文章。
四、学习《雪落在中国的土地上》、播放音乐《长城谣》万里长城万里长长城外面是故乡。
高粱肥大豆香遍地黄金少遭殃。自从大难平地起奸淫掳掠苦难当苦难当奔他方骨肉离散父母丧。
没齿难忘仇和恨日夜只想回故乡。大家拼命打回去哪怕倭奴逞豪强。万里长城万里长长城外面是故乡四万万同胞心一样新的长城万里长。ii
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