其他班级第一次来这里的小孩一脸懵逼，他们不知道要做什么，自己班级的班主任就坐在后边，他们连四处张望都不敢。
一年二班的小朋友，在老教室那边已经积累了丰富的经验。
虽说是从老教室换到了阶梯教室，相当于鸟枪换炮，还是有点小激动的。
但是他们你看讲台上的陈锐都没有任何反应，他们也就没有反应了。
他们与其他班第一次来的小同学不同，他们没有露出半点迷茫的神色。
他们已经从过去这段时间的学习中，得到了很多好处。
不管是家长的夸赞还是邻居的赞扬，甚至是零花钱都比以前多了一些。
孙宁这种原本会被老师判定为“不爱学习”的坏孩子，如今也十分热爱学习。
可后面的老师们却不这样想。
她们看着阶梯教室下面的孩子，唯一的感觉是，“就这？”
“这不就是自习课么？有什么了不起的。这样的一节自习课五毛钱？抢钱呢？”
她们顿时生出了一种，“我上我也行的感觉。”
一年二班最先写完作业的同学，走上了讲台，到了陈锐的身边。
她双手把作业本递上去，交给陈锐检查。
陈锐对于一年二班的同学已经很熟悉了。
这不是人际关系上的熟悉，而是对于每名同学掌握了哪些知识点，没有掌握哪些知识点很熟悉。
虽说一年级的知识很浅显，但是依旧有着很明显的知识点连成线的情况。
一道题错了，很多时候不是说这个孩子不认真，或者这位孩子不努力。而是他没有掌握当前这道题所需要使用到的知识点，以及这道题需要的前置知识点。
这就像是玩游戏进行技能加点一样，前置技能没有学，后置技能是不能学的。
所以，要顺腾摸瓜，通过作业这个“表象”看“本质”，弄明白作业者哪里没有懂，再从哪里讲起。
一年二班的所有学生他都已经梳理过了，因此讲题的速度很快。
等待一年二班所有同学都讲完了作业习题的时候，才有一名其他班的小朋友把作业本拿上来。
直到这时，后边的老师们依旧觉得陈锐所作的事情，都是平平无奇的事情。
她们心中原本的想法，此刻有些更加肯定了。
“他绝对是张玉人造出来的‘神童’！一定是这样！随便写写作业讲讲题，怎么可能就提高成绩了？不可能！要是这样就能提高成绩，我们老师都是纸糊的么？”
陈锐看到这个面生的同学，神色一震，他知道考验这才开始。
一天的家庭作业，能够考察的知识点有限，所以能够暴露出的问题也有限。
如果说为一年二班的小同学们提供作业辅导，就像是买巧克力一样，包装上都会明确写上里头的巧克力是什么口味。
是牛奶巧克力，还是黑巧克力，亦或是榛果巧克力……
而面对这些陌生的小孩，则更像是玩《扫雷》，亦或是开盲盒。
开盲盒的人不知道里面放的是什么，卖盲盒的人虽然是睁着眼睛放的，但是她们自己也不知道放里面的是啥东西。睁眼瞎……
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