好奇心作祟也得知道为啥不会。
这和齐磊让刘林预习课文,知道哪里懂,哪里不懂其实是一个道理。
只要你看过,哪怕只是一遍,潜意识里就会形成求知欲。特别是不懂的那些地方,更容易认真听。
当然了,方冰能听懂,十四班发现效果这么好,其实还有一个原因。
那就是,现在十四班教的东西简单,老师都是挑基础教,也就是傻子题。
要是正常进度,正常的难度,想见效果可没这么快。
索性,齐磊不着急,老师们也不着急。
重要的是就是学习方法,只要掌握的学习方法,后面都好说。
有的学生,到高三才开始发力,一样能有一个好的结果。真的不仅仅是因为聪明,而是学习方法找对了。
而十四班还有三年呢!耽误几天又怎么了?
不过,潜移默化的改变还是有的,只不过很多人发现不了。
比如,老师们每天安排的作业在逐渐加量。
自习课也不再是无人看管状态,几个老师轮流出现,而且教的内容上其实也有变化。
听刘卓富、汪国臣那忽悠吧,还只教基础,只学会那30%,就行?
其实教的是啥,到底是不是基础的30%,难度到底有多大......谁知道啊?
那帮老师鬼着呢!
汪国臣见十四班有了一点学习氛围了,已经开始偷偷的夹带私货了。
别的老师也差不多,在逐渐的加码。
只有十四班众还傻了吧唧的认为,老师教的都是最简单的。
只是可惜啊,他们想发现端倪都不容易!
因为十四班,月考不记入成绩,不进学年大榜。
你当这是几个老师给十四班机会,可以心安理得的放羊偷懒?哪那么多好事儿?
全都是套路!
不入成绩不排榜,你就永远不知道自己是什么水平,也永远以为老师都那么和蔼可亲,放最简单的东西让十四班偷懒。
更永远的认为自己就是渣子,别说隔壁的一班了,比主楼的十二个班也差远了。
当然了,差生其实是需要鼓励的,让他们看到进步也是帮助他们提高的一种手段,这种哄骗和隐瞒不见得是好事。
但是实话实说,十四班还没到需要鼓励的那一步。
现在的首要问题是学习氛围!
还不是普通班,有好学生有差生的那种学习氛围。那种氛围对这帮咸鱼没用,只会当害群之马,自己弄不明白,还拉别人下水。
十四班的学习氛围说白了就是,你烂我也烂,你学我不学。
但是,如果你们一堆烂的开始学了,那我就坐不住了,我得和你一个水平才行。
反正别让你们拉下太多,否则玩不到一块儿去了。
而这种学习氛围,其实是消极的,被动的!
需要进一步的转变,把被动变成主动,让渣子们心甘情愿的学。
就是先要让他们有了学习的意愿,之后才是需要鼓励,给他们信心的时候。
那这个信心到时候从哪来呢?
几个老师也已经想好了。
想像一下...
当这些差生,以为学的都是基础没法和别人比,然后突然有一天与大榜合并,发现自己不是垫底!
好像也没那么差。
那个时候,有了学习氛围,也有了学习的意愿,再加上“并不比别人差”的激励。
那得有多大的推力?
不说一飞冲天,彻底扔掉差生的帽子还是有可能的。
而且....
如果再反过来说呢?
普通班,尖子班,突然发现十四班不知道从哪冒出来了,不但不咸鱼,还对他们构成了威胁。
得是什么心情?
人就是这样,被比自己强的人比下去,哪怕是和自己差不多的人比下去,其实没啥感觉也生不出什么斗志。
可是,你要是让一群不如你的人比下去了,很多人是接受不了的,会想方设法的把面子找回来。
起码得把十四班超过去,不能让一帮渣子骑在头顶吧?
如果真到普通班和差生班较劲的地步,那章南就得逞了。
因为她最期盼的竞争环境就形成了!
你品,普通班在和差生班的较劲,会不会拉动成绩的整体上浮?会不会缩小和尖子班的距离?
那尖子班怎么办?眼瞅着被普通班和差生班超越?
不会的,那是一群天之骄子!
哪怕不可能被超越,也无法容忍被超越的可能,甚至被拉近距离都不行。
那群好学生更骄傲,只会比现在更努力,更拼命的拿出更好的成绩。
所以说,这才是整个高一学年的阴谋。
分尖子班、普通班、差生班,把好学生、坏学生隔离开并不是目的,普通班也有差生,二中的成绩洼地不仅仅是十四班。
只不过,那些差生是另外一种情况,他们学习不好,但有学习的欲望足,也能融入整体的学习氛围。
十四班就不一样了,都是问题儿童,而且问题还都不单单出现在学习成绩上。
如果这帮小混蛋疯起来,那整个学年这盘大棋也就活了!
......